“Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”, con esta frase inicia la lectura del cuadro de Pere Márquez y me pareció muy acertada ya que todos lo hemos experimentado en el trabajo diario con nuestros alumnos. Dentro de la definición de procesos de aprendizaje observe que aunque constituyen una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural, éste se produce por medio de un proceso de interiorización que establece relación entre el conocimiento previo y el conocimiento nuevo.
Las concepciones que a continuación mencionaré son las que a mi parecer tienen alguna congruencia con el enfoque de competencias:
Aprendizaje por descubrimiento: desarrollada por J. Bruner se centra en la actividad directa del estudiante sobre la realidad, aspecto que relaciono con la importancia de mostrar al alumno que los conocimientos que está adquiriendo le pueden ayudar tanto en su vida estudiantil como personal. Las propuestas que considere para considerar esta concepción congruente con el enfoque por competencias son:
a) Experimentación directa sobre la realidad aplicando de manera práctica los conocimientos y los transfiere a diversas situaciones.
b) Aprendizaje por penetración comprensiva mediante experimentos el alumno descubre y comprende lo importante.
c) Práctica de la inducción le permite transitar de hechos a teorías.
d) Currículo en espiral implica la revisión periódica de los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje significativo: postula que el aprendizaje debe ser significativo al mismo tiempo que los conocimientos nuevos deben relacionarse con los anteriores. A diferencia del Aprendizaje por descubrimiento (en donde el estudiante es quién realiza la experimentación directa) en el aprendizaje significativo el profesor estructura los contenidos y actividades provocando que estos sean significativos para el estudiante. Las propuestas de esta concepción involucran condiciones para el aprendizaje que incluyen significado lógico y psicológico, relación de los conocimientos nuevos con los previos, funcionalidad de los aprendizajes (interés y utilidad).
Constructivismo: J. Peaget explica que el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje considera la adaptación del individuo al medio. Una consideración que me pareció muy importante de esta concepción es que implica la experimentación y resolución de problemas considerando a los errores la base del aprendizaje.
Hago la observación que a mi parecer todas y cada una de las diferentes concepciones pueden (en menor o mayor medida) llegar a ser congruentes con el enfoque por competencias, aquí solo he mencionado las que a mi parecer son las mayormente congruentes.
Ma. Carolina Briones Ch.
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