La aventura de ser docente.
Después de leer “La aventura de ser maestro” vinieron a mi memoria recuerdos de mis inicios en la docencia, coincido con la mayoría de mis compañeros en los recuerdos no tan gratos que estaban basados en la falta de experiencia.
Recuerdo mi primer grupo (como algunos de ustedes comentaron) en el instante mismo de quedarme “a cargo”, en mi caso eran personas que tenían años de experiencia en su profesión y eso de entrada me dio temor. Después de la primer sesión advertí que al igual que yo transmitía información ellos me retroalimentaron su experiencia profesional, con el tiempo observé que nuestro intercambio tenía buenos resultados y esto me dio tablas para continuar en este camino. Posiblemente este grato recuerdo de mi primer grupo fue lo que dejo una semilla que al tiempo exigía crecer y hoy en día disfruto en mi práctica diaria.
Reconozco que en el día a día uno debe estar muy consciente de la enorme responsabilidad que es participar en la educación (en mi caso) de adolescentes, ya que son seres humanos que al igual que uno tienen inquietudes y preguntas, y nuestra labor es guiarlos a buscar las respuestas.
Haciendo un recuento desde aquel grupo hasta mis grupos actuales, veo que no son tan diferentes y que cada uno de mis alumnos me exige de una u otra manera trabajar arduamente para cumplir con la esencia de ser docente: “dedicar la propia vida para pensar y sentir, y hacer pensar y sentir; ambas cosas juntas”. No niego que es un trabajo muy exigente, pero espero llegar al punto de ser “maestro de humanidad”: reconociendo, aceptando y trabajando con mis zonas de oportunidad en beneficio de mi labor diaria, y sobre todo de mis alumnos, que son los actores principales en la obra diaria que se realiza en el grupo.
Es importante no quitarle importancia de continuar capacitándonos para mejorar nuestra labor con el grupo, ya que vivimos en un mundo que cambia muy rápidamente, así que, debemos prepararlos a enfrentar esos cambios.
Ma. Carolina Briones Ch.
viernes, 22 de mayo de 2009
Mi Confrontación con la docencia.
Mi Confrontación con la docencia.
Inicie mi camino en la docencia al terminar mi carrera universitaria ( Ing. en Computación) en una escuela privada donde impartí materias básicas relacionadas con la computación y un poco de programación. Como se podrán imaginar, mi experiencia fue muy satisfactoria, ya que años después retomo el camino.
Trabajé durante 10 años en PROCEDE, una dependencia de gobierno, y aún ahí, estuve en contacto con la docencia de alguna manera, ya que al encontrarme en la Oficina de Teleproceso, capacitaba al personal en diferentes actividades como: administrar su correo electrónico, enviar correos, etc..
Después se me presenta la gran oportunidad de cubrir un interinato en CBTIS, donde impartí las materias de Matemáticas y Computación, es aquí realmente donde descubro el “encanto” de trabajar con los muchachos en esta edad tan difícil para ellos, ya que de alguna manera uno los impulsa a continuar con sus estudios y terminar una carrera.
Actualmente laboro en CECYTE (bachillerato) impartiendo las materias de: Tecnologías, Matemáticas, Física y algunas de la Especialidad de Programador de Software, aunque tengo poco tiempo (3 semestres) han sido más las satisfacciones que los desencantos. Cuando se le encuentra sabor a esa lucha diaria que se libra en el salón de clases entre: las diferentes opiniones de los muchachos, las dudas (que siempre existen) sobre los ejercicios resueltos, el utilizar el ingenio propio del docente para atrapar la atención del alumno, el inculcar en el alumno el hábito a la lectura, y muchas más que ustedes conocen, es cuando decido continuar con mi labor docente, siempre buscando ayuda de los maestros con más experiencia.
Así llego al punto en donde se me ofrece la oportunidad de integrarme a este Diplomado en línea, que me parece una oportunidad para mejorar mi trabajo diario frente al grupo.
Ma. Carolina Briones Ch.
Inicie mi camino en la docencia al terminar mi carrera universitaria ( Ing. en Computación) en una escuela privada donde impartí materias básicas relacionadas con la computación y un poco de programación. Como se podrán imaginar, mi experiencia fue muy satisfactoria, ya que años después retomo el camino.
Trabajé durante 10 años en PROCEDE, una dependencia de gobierno, y aún ahí, estuve en contacto con la docencia de alguna manera, ya que al encontrarme en la Oficina de Teleproceso, capacitaba al personal en diferentes actividades como: administrar su correo electrónico, enviar correos, etc..
Después se me presenta la gran oportunidad de cubrir un interinato en CBTIS, donde impartí las materias de Matemáticas y Computación, es aquí realmente donde descubro el “encanto” de trabajar con los muchachos en esta edad tan difícil para ellos, ya que de alguna manera uno los impulsa a continuar con sus estudios y terminar una carrera.
Actualmente laboro en CECYTE (bachillerato) impartiendo las materias de: Tecnologías, Matemáticas, Física y algunas de la Especialidad de Programador de Software, aunque tengo poco tiempo (3 semestres) han sido más las satisfacciones que los desencantos. Cuando se le encuentra sabor a esa lucha diaria que se libra en el salón de clases entre: las diferentes opiniones de los muchachos, las dudas (que siempre existen) sobre los ejercicios resueltos, el utilizar el ingenio propio del docente para atrapar la atención del alumno, el inculcar en el alumno el hábito a la lectura, y muchas más que ustedes conocen, es cuando decido continuar con mi labor docente, siempre buscando ayuda de los maestros con más experiencia.
Así llego al punto en donde se me ofrece la oportunidad de integrarme a este Diplomado en línea, que me parece una oportunidad para mejorar mi trabajo diario frente al grupo.
Ma. Carolina Briones Ch.
Los saberes de mis estudiantes
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro del aula debería ser muy común hoy en día ya que la generación con que trabajamos son chicos “informáticos” que utilizan desde un celular hasta una computadora pasando por los ipod y MP3, aparatos que la mayoría de nosotros empezamos a utilizar no hace mucho tiempo.
Es aquí donde debemos enfrentar el reto de utilizar la tecnología dentro del aula para proporcionar mejores recursos a nuestros alumnos. Nuestros estudiantes saben utilizar internet para muchos aspectos de su vida tanto estudiantil como personal:
a) intercambio de archivos de fotos, música o tareas
b) chatear con compañeros, novios o familiares
c) ver videos
d) uso del correo electrónico
e) intercambio de chistes
f) buscar foros con pasatiempos en común
g) jugar en línea con personas de otros países
Las principales conclusiones que arrojo este cuestionario son:
a) El tiempo de uso del internet es de 3 horas promedio de las que regularmente el (70%) lo usan para actividades fuera de investigaciones escolares.
b) El horario de conexión es en la mayoría de los alumnos es después de las 6 de la tarde, otro rasgo importante es que la mayoría (casi el 90%) tiene el servicio en casa.
c) La mayoría delo grupo considera que para ellos sería más fácil el aprendizaje si sus maestros utilizaran las TICs en el desarrollo de las clases.
Las estrategias que se pueden aplicar para aprovechar estos saberes:
a) Trabajar en parejas o equipos los temas y en el laboratorio de computo expondrán para sus compañeros alguna habilidad en el uso de internet
b) Pedir un trabajo final sobre un tema de la materia donde el alumno utilice internet y las TIC’s para desarrollarlo.
c) El grupo se dividirá en equipos y en el laboratorio de computo cada equipo expondrá para sus compañeros alguna habilidad en el uso de internet.
d) Crear un foro a nivel plantel donde se compartan estas habilidades.
En este punto es donde se iniciara el camino para crear una comunidad hacker de acuerdo a lo promulgado por Jordi Adell donde la pieza clave es compartir los saberes entre los mismos compañeros del aula y después con la posibilidad de crear un foro a nivel plantel.
Ma. Carolina Briones
Es aquí donde debemos enfrentar el reto de utilizar la tecnología dentro del aula para proporcionar mejores recursos a nuestros alumnos. Nuestros estudiantes saben utilizar internet para muchos aspectos de su vida tanto estudiantil como personal:
a) intercambio de archivos de fotos, música o tareas
b) chatear con compañeros, novios o familiares
c) ver videos
d) uso del correo electrónico
e) intercambio de chistes
f) buscar foros con pasatiempos en común
g) jugar en línea con personas de otros países
Las principales conclusiones que arrojo este cuestionario son:
a) El tiempo de uso del internet es de 3 horas promedio de las que regularmente el (70%) lo usan para actividades fuera de investigaciones escolares.
b) El horario de conexión es en la mayoría de los alumnos es después de las 6 de la tarde, otro rasgo importante es que la mayoría (casi el 90%) tiene el servicio en casa.
c) La mayoría delo grupo considera que para ellos sería más fácil el aprendizaje si sus maestros utilizaran las TICs en el desarrollo de las clases.
Las estrategias que se pueden aplicar para aprovechar estos saberes:
a) Trabajar en parejas o equipos los temas y en el laboratorio de computo expondrán para sus compañeros alguna habilidad en el uso de internet
b) Pedir un trabajo final sobre un tema de la materia donde el alumno utilice internet y las TIC’s para desarrollarlo.
c) El grupo se dividirá en equipos y en el laboratorio de computo cada equipo expondrá para sus compañeros alguna habilidad en el uso de internet.
d) Crear un foro a nivel plantel donde se compartan estas habilidades.
En este punto es donde se iniciara el camino para crear una comunidad hacker de acuerdo a lo promulgado por Jordi Adell donde la pieza clave es compartir los saberes entre los mismos compañeros del aula y después con la posibilidad de crear un foro a nivel plantel.
Ma. Carolina Briones
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